神彩争霸邀请码 我校建立全方位研究生培养质量保证体系纪实

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我校建立全方位研究生培养质量保证体系纪实

发布时间:2019-10-27 21:30:31

    哈工大报讯(本报记者 刘忠奎)“研究生教育是一所大学教育和学术水平的重要标志之一,要建设具有世界先进水平的一流大学,首先要建设高质量、高水平的研究生教育。”王树国校长多次在会议上强调。在研究生培养工作中,我校始终坚持把保证培养质量放在首位,注重提高研究生的综合素质,将加强主干课程建设、实施研究生培养机制改革、实行研究生分类培养、开展研究生教育校内评估等工作贯穿研究生培养的全过程,并通过实行导师登记及培训制度等举措,努力从制度和管理上为我校研究生培养质量提供保障。


    培养机制改革:打破资助体系大锅饭
    为了解决目前研究生资助体系中的大锅饭、导师在研究生培养中的责权利不明确、研究生待遇偏低等困扰研究生教育发展的问题,2006年,我校率先在全国首批进行研究生培养机制改革:对于硕士生,以创新培养基金设置为牵引,改革机制,建立以研究生创新能力培养为核心的研究生招生及培养体系,全面提高研究生培养质量;对于博士生,在国家及学校资助为主的前提下,进一步强化导师资助制,明确导师在博士生招生及培养过程中的责权利,实行基金申报制,优化教育及科研资源,培养高质量的创新型博士生。
    3年多来,研究生培养机制改革取得了很好的效果:建立起了硕士生基本奖助学金体系,打破了原资助体系中的大锅饭,激发了研究生的积极性和创造性;进一步明确了导师的责权利,加强了导师对研究生的考核选择及资助力度,增强了导师的责任心;显著提高了博士生的待遇,使博士生能够潜心学习和研究。航天学院博士生小张就是培养机制改革的受益者之一,他说:“改革研究生招生办法、设置研究生‘三助’岗位等措施,增加了师生互选的自由与机会,增强了导师的责任心,同时也提高了我们的待遇与实践能力”。教育部对我校的培养机制改革方案给予高度评价,并多次请我校在研究生教育系统的大会上作介绍。


    培养模式改革:分类培养符合社会对高水平人才的需求
    从2007届开始我校部分院系进行硕士学位研究生培养模式改革试点工作,根据研究生本人志愿、课题方向、就业形势、研究生培养条件等,对硕士研究生按学术研究型和应用研究型两个系列进行培养。
    经过两年多的试点探索,我校硕士学位研究生培养模式改革进展顺利,并于2009年在学校全面展开。研究生培养模式改革结出丰硕成果,试点院系反馈说:“学生、导师比较肯定这种改革模式,在课程设置、做论文等方面更能突出学术研究型与应用研究型的培养特色,切实提高了硕士研究生的培养质量,并希望硕士研究生培养模式改革能够深入进行下去。”同时,这一改革促进了我国对硕士研究生培养在理念上的重新定位,对推动我国研究生教育的多元化起到了重要的作用。


    校内评估:查找问题,提升质量
    开展研究生培养工作的评估也是促进高校研究生教育质量整体发展和提高的一项重要工作。2006至2008年,我校进行了3次研究生教育校内(试点)评估。评估专家组认真总结了各院(系)研究生教育工作的特色及成功经验,指出了各院(系)在研究生培养工作中存在的一些共性问题,同时就如何规范研究生教学管理、提高研究生培养质量提出了许多宝贵的建议。研究生院还将校内评估结果在学校新闻网上公布,有效调动了各院(系)之间“赶、比、超”的竞争意识。评估对各院(系)研究生教育工作产生了积极的促进作用,评估专家组指出:“评估对于总结研究生培养工作经验,了解研究生培养工作中存在的不足,建立起具有自我完善功能的保证研究生培养质量的监督机制,进一步提高研究生培养质量起到了很大的推动作用。”评估还为我校研究生的培养质量提供了客观、科学的依据,达到了自我检查、自我完善、自我发展、以评促建的目的,为迎接工信部部属高校研究生教育优秀工程评估做好了准备。


    主干课程体系建设:瞄准国际先进水平
    研究生主干课程体系建设对于保证研究生的培养质量具有十分重要的意义。多年来,学校组织编写了适合两年制硕士生课程教学内容的校内讲义,并在课程教学实践中不断完善,逐步正式出版。同时,学校还注重课程教学方法的研究,鼓励、支持硕士生任课教师开发多媒体教学课件,增强课堂教学的生动性和课程信息量。学校还大力倡导研究生第二课堂的建设。08级硕士生姜贺敏说:“英语课注重实效,除传统教学外,我们还参加英语演讲比赛、英语戏剧表演等活动,使我们在课堂上享受英语的魅力,锤炼英语的综合能力,培养学习英语的兴趣。”学校还注重研究生课程的内涵建设。很多教师自觉将最新科研成果融入到研究生专业课教学中,开阔研究生学术视野,提高课程内容的质量。
    主干课经过多年的建设结出了丰硕的果实。我校已分7批重点建设了227门研究生主干课程,其中有5部教材入选教育部推荐优秀“研究生教学用书”,11项成果获国家教学成果奖,96项成果获省级教学成果奖,使研究生公共课和专业学位课授课质量有明显的提高,为我校建设国内一流水平、国际先进水平的研究生课程体系奠定了基础。


     博导招生登记与培训:为博士生培养质量上“保险”
    在建设世界一流大学的过程中,我校始终把提高博士生培养质量作为一项重要工作。从2002年我校开始实行博士生导师登记制度。学校将在校招生的博士生导师,对其近3年发表的学术论文情况、近3年的科研成果鉴定及获奖等情况进行登记。经学校审查后,对于不能达到招生基本要求的导师,暂时停止其博士生招生,在基本条件达到要求后恢复其招生。副校长丁雪梅说:“这种导师能上能下的机制对于保证我校博士生培养质量,保持导师队伍的活力,更大限度地调动导师的积极性,起到了很好的作用。”
    “作为博士生导师,除了传授知识以外,还有一个非常重要的职责,就是把学生培养成为德智体全面发展的优秀人才……导师对学生务必要关注,多关心一点,多指点一下,学生就可能终生受益。”王树国校长在新增博士生导师培训会说。研究生院从2000年开始,对自1997年以来遴选确定的博士生指导教师进行培训。清华大学袁驷先生,我校雷廷权院士、杜善义院士等都先后为我校新增导师进行培训。截至目前,我校已举办新增博导培训十几次,取得了良好的效果,受到了新增博导的欢迎,每次都有大量新增导师索要培训录像。
    经过多年的发展建设,我校研究生培养质量保证体系焕发勃勃生机,研究生培养质量稳步提升。我校培养出的研究生不仅具有扎实的基础知识和过硬的专业本领,而且具有较强的科学研究能力、工程实践能力以及创新能力,受到用人单位的普遍欢迎。如今,我校已经成为培养高水平人才的重要基地之一。研究生院在1995年首次全国研究生院评估中,成为受到表彰的10所研究生院之一,并于1999年被教育部授予“全国学位与研究生教育管理工作先进集体”称号。